小学数学教学设计中的问题与对策研究

时间:2021-05-15 06:03:19 工程管理 我要投稿

  3.全面贯彻新课程理念,小学注重自身的发展和学生的成长  辩证地看待数学教育思想,对数学教育的目的、结构、质量等持动态观点。

数学建模被认为是实施数学现实化教育思想的重要手段之一,数学设计从而形成了普遍重视数学应用、强调培养学生数学应用意识与能力的数学教育观。其次,教学究教师应该是一个好问题的设计者。

小学数学教学设计中的问题与对策研究

而数学建模重在建,问题 即如何使用数学知识对实际问题中看起来杂乱无章的现象中抽象出恰当的数学关系.数学经常暗含在被描述的实践活动中,问题实践活动伴随着数学而进行并不是显而易见的。这类问题非常重视情境应用,策研即给出的问题往往不是纯数学化的已知、策研求证模式,而是给出一种情境、一种实际需求、以克服一种现实困难为标志的数学问题。一、小学数学建模的基本内涵将所考察的实际问题,小学化为数学问题,构造出相应数学模型,通过对数学模型的研究和解答,使原来的实际问题得以解决,这种解决问题的方法叫做数学模型方法,也就是数学建模。

小学数学教学设计中的问题与对策研究

再次,数学设计教师要有意识地培养学生的数学建模能力。首先,教学究教师自己应该是一个好的数学建模者,要明白数学建模的真正含义。

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问题又比如一些几何学的情境可以尝试用分析的或代数的方法来建模。在说教学流程时要详略得当,突出重点内容的教学环节重点说,突破难点的教学环节详细说。

策研(4)注意与其它相关学科的联系数学是学生学习其它自然科学以至社会科学的工具。小学深入了解学生的数学基础知识和具备的能力情况。

综上所述,数学设计说课的内容一般包含教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计、板书设计、教学评价六个方面。生活经验导入法,教学究即选与所学知识有关的生活事例或者经历过的事情导入,使学生体会到生活中处处有数学,了解数学应用的广泛。

问题好的板书能够有效地辅助教学。说课也是一门艺术,策研要想成功的说好一堂数学课,策研需要教师不断地丰富自己的学识,研读教材,认真学习课程标准等相关知识,提升自己的专业素质,深入到学生中去,及时全面的分析学生的情况,估计出学生学习中的难点,制定出明确、恰当的教学目标,设计合理的教学过程,充分运用现代化教学技术,打造一个有意义的课堂。

使学生在掌握知识的同时,学习数学的思维方法并使情感态度价值观得到培养。简单地说,就是教学是如何导入的,又是如何进行的,最终又是怎么结束的。

一、教材分析:教材是学生学习的主要依据,是课堂的教学之本,因此教师在说课之前应该从充分的掌握教材,真正理解本节课在教材中的地位与作用。要想真正发挥学生的主体作用,则需要教师在设计课堂时以学生的学情为基础,将学情作为设计课堂的一个重要参照。2、教学流程:说教学流程,就是说设计课堂的具体教学活动以及这样设计的理论根据。

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